Corso di laurea magistrale in Filosofia

L’insegnamento è dedicato alla rivoluzione copernicana. Nell’interpretazione prevalente, la rivoluzione copernicana è considerata il punto di partenza di quel processo che, culminato con Galilei e completato da Newton, ha determinato la nascita di un fenomeno storicamente nuovo e intellettualmente unico: la scienza moderna. Nel pensiero storico e filosofico novecentesco, d’altra parte, molti aspetti della narrazione tradizionale della rivoluzione copernicana sono stati contestati, con il contributo fondamentale di autori come Pierre Duhem, Thomas Kuhn, e Paul Feyerabend.

Nella serie dei nostri incontri, riapriremo il "cold case" della rivoluzione copernicana tornando alle più elementari premesse storiche e filosofiche del dibattito. Questo approfondimento ci permetterà di ridiscutere su basi solide le questioni più ampie e controverse: il superamento dell’astronomia geocentrica era motivato da considerazioni oggettive e razionali nella prima metà del XVII secolo? esistono principi metodologici generali e plausibili che giustificano questo profondo mutamento della concezione del mondo? è vero che i protagonisti della rivoluzione copernicana hanno "inventato" il metodo scientifico? qual è il rapporto fra gli aspetti scientifici e quelli storico-culturali della rivoluzione copernicana? in che misura si tratta ancora di un'illustrazione rilevante per comprendere la natura della scienza?

I temi affrontati e le competenze utili a comprenderli sono caratterizzanti per un percorso formativo in filosofia e includono elementi di metodologia didattica interdisciplinare. L'insegnamento può quindi anche offrire un approfondimento filosofico, storico e metodologico per corsi di studio di discipline scientifiche specifiche (matematica, fisica, storia, ecc.).

Gli/le studenti che avranno superato con successo l'esame saranno in grado di riconoscere i principali aspetti storici e scientifici della rivoluzione copernicana e discuterne criticamente le caratteristiche. Attraverso lo studio di questo episodio di ampia portata, avranno inoltre compreso diversi problemi classici della filosofia della scienza contemporanea: i caratteri distintivi dell'attività scientifica, le forme del ragionamento scientifico, l'interpretazione delle teorie scientifiche nel dibattito fra realismo e antirealismo e il confronto fra concezioni alternative del progresso e della razionalità della scienza. Più in generale, le competenze acquisite durante il corso dell'insegnamento comprenderanno la capacità di applicare terminologia appropriata e strumenti logici ed epistemologici fondamentali a testi e argomenti di varia natura, con un conseguente rafforzamento delle capacità di pensiero critico, di argomentazione e di comunicazione. Tali competenze aiuteranno gli/le studenti a valutare più consapevolmente il ruolo e il valore delle scienze nella cultura moderna e contemporanea.

L'insegnamento mira a sviluppare i seguenti nodi tematici centrali:

– le tappe e le caratteristiche della visione geocentrica: Aristotele, Tolomeo, Clavio
– la concezione copernicana: principi fondamentali
– dati e fenomeni: la base empirica di Copernico, Keplero, Galilei
– il moto della Terra e il problema delle maree
– rivoluzioni, razionalità e progresso: la scelta fra teorie in competizione

Lezioni e discussioni in aula per 36 ore complessive. In linea con le più recenti raccomandazioni dell’ateneo e del Corso di Studi, la soluzione indicata è quella di incontri in presenza che combinano didattica frontale e interattiva. La possibilità di ottenere i crediti sarà comunque garantita a chi non potesse partecipare agli incontri, anche attraverso l'impiego della piattaforma Moodle.

La verifica dei risultati dell'apprendimento avverrà attraverso un colloquio d'esame di circa 20 minuti, con valutazione in trentesimi. Per superare la prova d'esame, gli/le studenti dovranno dimostrare di saper presentare e discutere le questioni centrali dell'insegnamento sulla base delle conoscenze e competenze acquisite, comprese la chiarezza dell'esposizione e l'impiego consapevole della terminologia e di strumenti argomentativi adeguati. Gli/le studenti avranno anche la possibilità di sostenere parte dell'esame attraverso elaborati scritti alla fine della serie degli incontri.

Il programma d'esame dettagliato sarà fornito all'inizio delle lezioni. 

I riferimenti seguenti rappresentano una base di indicazioni bibliografiche essenziali:

P. DUHEM, Salvare i fenomeni. Saggio sulla nozione di teoria fisica da Platone a Galileo (1908), Boria.
P. FEYERABEND, Contro il metodo. Abbozzo di una teoria anarchica della conoscenza (1975), Feltrinelli.
T. KUHN, La rivoluzione copernicana. L'astronomia planetaria nello sviluppo del pensiero occidentale (1957), Einaudi.
I. LAKATOS e E. ZAHAR, "Perché il programma di ricerca di Copernico superò quello di Tolomeo?”, in I. Lakatos, La metodologia dei programmi di ricerca scientifici (1978), Il Saggiatore.
L. RUSSO, Flussi e riflussi. Indagine sull'origine di una teoria scientifica (2020), Mondadori.

Il corso inizierà giovedì 18 aprile 2024 (h 11-14, Aula 2F, Palazzo Venturi)..

Gli/le studenti sono invitati a iscriversi al corso attraverso la piattaforma Campusnet (vedere al fondo di questa pagina).